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Review of doctoral research in language education in Germany (2009–2013)

Published online by Cambridge University Press:  18 March 2016

Sabine Doff ,
Frank G. Königs ,
Nicole Marx  and
Birgit Schädlich
Sabine Doff
Affiliation:
University of Bremen, Germanydoff@uni-bremen.de
Frank G. Königs
Affiliation:
Philipps University Marburg, Germanykoenigs@staff.uni-marburg.de
Nicole Marx
Affiliation:
University of Bremen, Germanynmarx@uni-bremen.de
Birgit Schädlich
Affiliation:
Georg-August University Göttingen, Germanybirgit.schaedlich@phil.uni-goettingen.de
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Abstract

This paper reviews a purposive sample of 23 doctoral dissertations in second language (L2) education, completed between 2009 and 2013 and published in Germany. From amongst all (approx. 70) relevant dissertations from this period, the following three broad thematic strands can be identified, for which a selection of exemplary dissertations was chosen to review: (1) Content and Language Integrated Learning (CLIL); (2) learning and teaching about culture in the language classroom; and (3) language teacher education. Categorization of themes was guided by a bottom-up approach, clustering thematically (rather than methodologically) similar works. We identify relevant topics and link these with trends in research methodology (qualitative/quantitative/mixed-methods). We also discuss the depth and breadth of these dissertations and situate their scholarly contributions within German and international research on language education.

Type
Review of Doctoral Research
Information
Language Teaching , Volume 49 , Issue 2 , April 2016 , pp. 213 - 234
Copyright
Copyright © Cambridge University Press 2016 

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Dissertations reviewed

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